Augusto Amenarthas*
Inclusão
ou exclusão?
Este
é um dos grandes dilemas encontrados pelos professores. Será que ter um aluno
com necessidades especiais em sala tida como “normal” é o suficiente para dizer
que ele está incluso? É uma utopia achar que sim. Não podemos simplesmente
achar que pelo simples fato de estar na mesma sala, faça dele incluso.
Um
professor que tenha em sua sala, um aluno surdo, dando sua aula normal e vez ou
outra se dirige para ele e tenta explicar alguma coisa usando a linguagem de
sinais (que por sua vez na maioria dos casos o professor não conhece, ou o que
conhece não é suficiente para se fazer entendido), logo em seguida se volta
para a maioria dos alunos, dá seu conteúdo normal e pronto. Isto é a inclusão
que temos hoje; uma inclusão de “faz de conta”, que não ajuda em nada ao
desenvolvimento escolar do aluno.
Nas
escolas públicas, temos professores despreparados para lidar com o problema. A escola
não pode rejeitar o aluno, o professor tem que lidar com as diversas situações em
sala de aula, onde vez ou outra tem alunos com alguma necessidade especial, às
vezes mais de um, e o professor sem saber como lidar, sem tempo para dar uma
melhor atenção a este aluno e o mais interessante, o excluindo de forma
indireta, não porque tenha intenção, mas porque a situação faz com que isso
aconteça.
Nos
coloquemos no lugar de um. Se veja numa sala de aula onde todos os alunos são
surdos, e o professor, ensinando em libras o tempo inteiro. Você tenta
acompanhar aquela linguagem que para você não tem compreensão, aí o professor
se volta para você e tenta ao máximo fazer você entender o conteúdo que ele
explicou para os seus colegas utilizando-se de formas que na maioria das vezes
você não entende. Após alguns instantes, volta-se para o restante da turma e
continua sua aula do mesmo jeito de antes, onde todos os alunos compreendem
seus gestos, você tenta, mas nem sempre consegue. Será que só pelo fato de você
está ali, você se sente incluso?
Defendo
uma nova maneira de ver a inclusão, onde os alunos com necessidades especiais
possam estudar na mesma escola que todos, porém, que haja uma “sala especial”
para eles, com alunos iguais a eles, que possam se compreender mutuamente e,
que o professor desta sala, seja preparado para tal. Esta sala seria unicamente
para este fim. Ao invés de termos alunos que não sabem o conteúdo, mas são
aprovados mesmo assim, como acontece nos moldes atuais porque é o que rege a
lei. Defendo que em todas as escolas (ou naquelas que seriam utilizadas para
este fim), tivéssemos nos intervalos a relação entre todos os alunos da escola,
onde nos eventos, as turmas façam suas apresentações incluindo a “sala especial”
para que eles se sintam parte integrante da escola, se sintam inclusos naquele
meio e não sejam vistos como o “estranho da sala”.
Como
a sala de recursos que vemos em algumas escolas, com professores mal
preparados, mal remunerados e sobrecarregados pode ser vista como a saída para
este dilema. O aluno estuda na sala de aula normal, mas no turno oposto tem uma
hora de reforço, duas vezes por semana, onde na maioria das vezes apenas brinca
no computador. Isto é suficiente? Será que apenas isto basta? Lutemos por uma educação
inclusiva de verdade, não apenas na teoria, mas que tenhamos reformas não só na
parte física das escolas, mas principalmente na prática pedagógica.
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